篇精美的文章。”

江老师又深情的嘱咐着大家，“文章是活的，各种文法技巧和逻辑关系，不是一成不变的，在文章的运用中，也是千变万化的，有些话在一般的文章中那么就会有语法错误，有些技巧运用不当的话就会弄巧成拙，有些逻辑关系再清晰，也可能成为你写文章的一种障碍，但是此时此景，那些句法语法和技巧，甚至是逻辑关系，相对于你们的文章内容已经完全不重要了，这就是一篇好文章，强大的魅力，回去以后你们再把这些文章好好的读一遍，把我刚才说的这些认真的体会一下，你们会有更多的收益的。”

江老师接着说，“事同此理，我们对课文的学习和理解也是这样，我们中学选择的每篇课文都是经典范文，都需要我们仔细的研读，但这种沿途需要放在环境里，清楚她的写作背景，对课文的理解会加深一个层次的。我们今天一样，我们所处的环境可以催生出一篇好的文章，那么课文的社会背景和写作背景，就是她成为一篇经典范文的基础，要用当时的感情，当时的眼光，当时社会主流的价值观，才能够对这些经典范文，理解的更透彻。”

杨佳佳举起了手，江老师让她发言，于是杨佳佳站起来说，“江老师，你刚才说这些我们都懂得，只不过对这些道理没有更深刻的去理解，有的时候犯懒了，就没有去死，抠那些社会背景，和写作背景，就连作者的简介都懒得看，所以积攒起来对这些课文的理解也就差了很多。您这样一讲，我们就明白了，除了把课文的正文理解了以外，把那些难点掌握好，语法知识也要清楚，对这篇文章的社会背景和写作背景也要认真的研究，这样才能够全面的分析这篇文章，理解这篇文章。”

江老师说，“看起来你真是理解了，教材边学都是有规律的，每篇课文不但有它的思想性，更有它的艺术性。除了从中心思想去理解以外，每篇课文都会涉及一些语法点，而这些语法点也要掌握住，这样我们在写文章的时候，就不会出现语法错误。还有一个重点就是生字生词，这些生字生词不要死记硬背，要在掌握文章整体情况下，在语言环境中去理解和掌握，除了听写和默写以外，用这些生字生词造句也是记忆的一种好方法。写文章难造句，其实也不容易，能把一个生词用熟练的方法造出一个合乎语法的句子来，而且把它能够写得很美妙，那就是我们写文章的基础，加强造句练习，也就是加强写作了。”

董春娇举起了手，江老师请她发言，董春娇说，“我们原来碰上生词，先抄写多少遍以后，主要是听写和默写，来检查是不是对这个词语掌握了，对这词的用法，特别是在课文的语言环境和平常的语言环境中没有加以区别，除了课文的解释以外，对其他词义就不去注意了，当这个生词再出现的时候，虽然面熟，但是意思还是不能够完全掌握的，作为高三学生，今后我们应该对一些掌握不准确的词，学会查字典，全面掌握这个词语的用法和词义，其实字典上每个词义都会举例造句的，这样对我们也是有很好帮助的。但是老师我有一个问题，就是我们对字典上解释，怎么来区别对待呢？哪些词语是重点？”

江老师高兴的说，“董春娇同学其实提了一个我们每个人都遇到的问题，这个问题问的特别的好。我们在学习课文的时候，这些词语都有注释，咱这些故事都是在课文中的意思，但是每个词在不同的语言环境中，词语可能都会发生变化，我们在学习的时候要加以注意，现在高考的语文试题，特别会要求你对课文中加重点的词语进行解释，当然你在这种语言环境讲出他是什么意思就可以了，平常我们的学习不能这样，我们要全面准确的掌握这个生字生词的，多种词义，然后把在这个语言环境中最贴切的词语找出来，经过你的比对会加深记忆，将来考试的时候，就会占很多便宜，这些功夫要在平时，如果每篇课文都重新复习一遍的话